随着高考的临近，武夷山一中高三年段全体师生正全力以赴、齐心协力，积极备考。省质检后，高三年段领导小组针对学生高考前心理浮躁、情绪波动大以及学习方面的困惑等问题，采取灵活多样的形式，深入开展"德育导师制"工作。

    开学初，各年段就按照学校提出的"德育导师制"要求，在各自的年段中扎实开展"德育导师"工作，取得了良好的效果。特别是省质检后，高三年段的全体教师更加重视加强对那些学习成绩在中等与中上水平之间徘徊学生的关心和帮扶力度。努力巩固并推动"德育导师制"的成果。年段要求每位导师至少帮助3-5名学生，根据学生的个体差异，从思想、学习、生活、心理素质等方面进行全面的关心和帮助。

    高三年段现在采取的是学生自由选择导师的方式，既充分尊重学生的意愿，也大大增强了学生对德育老师的信任感，拉近了师生间的距离，更有利于"德育导师制"工作的开展。开展的形式，既有原来的个别谈心、集体座谈等形式，又新开创了全班同学和科任老师之间的集体问答这一形式。具体做法是班级分成若干区域，科任老师分散到各个区域，学生根据自身特点到相应的科任老师处交流，老师对不同学生提出的问题一一作答。在活动中，学生踊跃提出问题，教师释疑解答，现场气势热烈而融洽。这一形式有助于学生对某一问题、某一学科方法的充分理解和掌握，深受学生的欢迎。

    高三年段通过开展德育导师制，改变了以前任课教师"只管教、不管导"的状况，形成了现在"全员育人"局面。"德育导师制"既满足了学生的个性化需求，还架起了师生间的心灵桥梁。(熊慎端 徐金英 )