福建师大心理咨询中心的韦老师每周都会接到数名贫困生的心理求助：

    菲菲来自贫困山区，从不敢和同学过多交流，总觉得自己低人一等。到食堂买饭菜，前面的同学买什么，她就买什么，生怕没有买好菜，惹人笑话。为不让自己打扮得太寒酸，她经常逃课外出打工，学习一落千丈，期末考试门门挂科。

    晓峰来到榕城已两年，可出生于大西北的他却怎么也无法融入新的班集体。第一次向喜欢的女孩子表白，女孩嫌他穷，断然拒绝。从此，他看不惯有钱人，并开始偷窃同学的手机、CD机等。晓峰说，哪天自己有了钱，他要把所有的钱换成硬币，埋葬那个嫌弃他穷的女孩。

    韦老师说，像陈秀坚、菲菲、晓峰一样，大多数贫困生在承受经济压力的同时，还面临着心理上的困惑。“在中学，成绩几乎是评价学生唯一的标准，贫困学生可以通过努力学习，获得足够的自尊。来到城市的大学或中职院校后，对一个人的评价变得多元，原来努力学习的方法并不能保证他们获得所有的尊严，这使他们不知所措，失去了生活的方向。”

    据介绍，近年来，贫困生生存状况已引起社会各界的关注和重视。目前，我国已经初步建立起以奖学金、学生贷款、勤工助学、困难补助和学费减免为主体的、多元化的资助经济困难学生的政策体系。

    对此，福建省红十字心理援助中心心理专家罗胜发表示，经济帮扶是基础，但较之日趋完善的经济帮扶，贫困学生的心理脱贫工作也亟待引起社会关注。“贫困学生最终要走上社会，成为社会主义建设者，如果社会主义的建设者内心和谐，则整个社会将更和谐。”

    到底该如何帮助贫困生克服心理障碍、促进其健康成长，福建教育学院心理学专家丁斌老师谈了自己的看法：

    其一，加强心理辅导，构建健康人格，树立正确人生观。今年党的十七大报告中首次提出“人文关怀”和“心理疏导”。这就需要辅导员和心理咨询老师关注贫困学生个体独特性、深层情感和发展需求。各院校应当建设适合自身实际情况的课程体系，提高贫困生承受挫折和适应环境的能力，增进心理健康水平。

    其二，加强思想道德建设，构建和谐校园环境。要注意加强班级、宿舍的管理工作，倡导同学之间形成相互关怀、真诚接纳、共同成长的理念，为贫困生营造良好的成长环境。

    其三，建立家庭、学校、社会、个人四位一体的沟通渠道。家庭实事求是将家里真实情况告诉学校，学校要承担起教育和帮助贫困生责任，社会要监督学校和帮助贫困生，贫困生自身要调整好心理状态，努力学习，回报社会，回报家庭。 (记者 王国萍 实习生 杨巧君 由文娟)